一、2017年长沙市中考语文大作文命题及评分标准回放

作文试题:

阅读下面的文字，按要求作文。( 50分）

一位母亲在接受记者采访的时候动情地 说：“我们做父母的其实特别希望孩子有帮父母做点事的举动或者想法，哪怕只是倒一杯水，扫一次地，我们心里都会感到特别地欣慰，甚至是特别地感动……”

这段话引发了你怎样的联想、感悟或思考？请自选角虔，写一篇文童。

要求：①可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论。②题目自拟，文体不限（诗歌除外）。③文中不得出现真实的姓名、校名和地名。④不得抄袭。⑤字数不少于600字。

评分标准：

(一)写作范围符合写作材料的要求，感情真挚，思想健康，内容充实，中心明确，能表达自己的独特感受和真切体猃，有较强的感染力或者说服力多语言生动形象，逻辑性强，富有文采多书写工整，卷面整洁。可以评45分以上直至满分。

(二）写作范围符合写作材料的要求，思想健康，内容充实，中心明确，能表达自己的感受和体验；语言流畅，条理清楚；书写工整，卷面整洁。可以评38 分至44分。

(三）写作范围基本符合写作材料的要求，文章有中心，材料比较具体，语言基本通顺， 条理基本清楚；书写比较工整，卷面比较整洁。可以评30分至37分。

(四）有下列情况之一者，评20分以下：①写作范围不符合要求，完全脱离材料多② 有明显的观点错误多③文理不通；④结构混乱。

说明：①两个错别字扣1分，重现不计，扣至3分为止；②虽有文采，但内容空洞， 没有表达自己的真情实感或者自己的观点，不能在第一等计分。③未写标题或者标题与内容无关的，扣1-2分。

 

二、2018年长沙市中考大作文命题变化及解读：

2018年3月15日，长沙市教科院在长沙市雅镜中学召开了“长沙市初中语文教学研讨会”。会上，长沙市中学语文教研员刘兵老师就2018年长沙市中考语文大作文命题作了如下阐述：“2018年长沙市中考大作文增加分值，由过去的50分，增加到今年的60分。这是今年我市中考语文改革的最大亮点。分值的增加直接与高考无缝对接（高考的作文满分为60分）。大作文出题的方式依然会以‘材料作文’为主，并与高考‘任务驱动型’作文靠近。同时，考试要求里新增的‘不许套用作文’的规定。作文题目将考察学生的审题意识，要求学生能明确题目要求的方向。这样，也有助于考查学生的自我探究与挖掘的能力。”

对以上这段话，笔者的理解有下列几点：

1、作文在长沙市中考语文中的地位越来越高了，分值增加10分，就是很好的明证。

2、大作文命题直接与高考无缝对接。虽然“大作文出题的方式依然会以‘材料作文’为主”，但是，后面一句“并与高考‘任务驱动型’作文靠近”，就是一句很强的改革信号。

3、“考试要求里新增的‘不许套用作文’的规定”，既是对以往中考作文宿构的规避，也是对全市中考作文复习迎考的有力喊话。

4、“作文题目将考察学生的审题意识，要求学生能明确题目要求的方向。这样，也有助于考查学生的自我探究与挖掘的能力。”这一句话是长沙市中考语文命题对新课标的积极回应。新课标指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验生活，关注社会热点，激发写作欲望。要求学生在注重自己的“个人品质”的同时，更开阔眼界，关注社会，关注我们的国家，去关注人类应如何与自然和谐相处，去做一个有感情有社会责任的人”。

5、要求教师认真研究“任务驱动型”作文，并在指导学生中考作文备考时，积极渗透，积极尝试。要求教师加强对学生作文的审题指导，审好题，审准题。要求教师指导学生，积极关注社会、关注生活、关注日益强大的祖国。要求学生作文中弘扬正能量、弘扬社会主义核心价值观。要求学生行文时，不人云亦云，“对问题和事物要进行全方位的、多维度的考虑”（审辩思维）。

 

三、“任务驱动型作文”写作指导。

在中考作文中,引入”任务驱动型作文”,长沙市可能是走在前面的,难以找到这方面的中考作文题。所以，下面以高考任务驱动型作文为例。

（1）什么是“任务驱动型作文”。

“任务驱动型作文”的提法，来源于教育部考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》，在文章里，作者通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念:

在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

从以上的文字里，我们可以这样理解：任务驱动型作文并非天外来客，并非高深莫测。它只是以往材料作文的进一步提升，只是在材料作文的基础上，加了任务驱动的指令，明确了要写作的任务。

（2）任务驱动型作文举例。

例一：几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花瓷罐，有年头，有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，他家的传家宝是“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训。

你认为，什么样的传家宝更有价值？

与材料作文命题的区别：以往的材料作文，最后一句会是这样表达：“请以传家宝为话题，自选角度，自拟标题，写篇800字以上的作文”。而任务驱动型作文，则加了具体指令：“什么样的传家宝更有价值”？要求学生就某一“传家宝”，阐述它的“价值”，并要兼顾其他两项。

 

例二: (2015·全国Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜做出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁。”

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

你的路是我们的风景

晋陶渊明独爱菊，世人甚爱牡丹。我独爱小刘旅行之路上的万千风景。

作为当代风采人物最后三名候选人之一，我认为小刘最具有风采，因为他用坚定的脚步踏遍了千山万水，在祖国大地上留下了当代人的身影：丽江古城、西藏布达拉宫、江南水乡……相机，记录下祖国名山大川的风景名胜；照片，传达出无限的情意：美丽的江山，温暖的乡情，慰藉着不同环境下不同心境人们的心灵。

一路上风景很美，民族和谐。异域风情和祖国的壮美展现在我们眼前。诗人卞之琳曾写道：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”我也想借此诗为小刘喝彩，他在镜头里看祖国的山河，而看照片的人在屏幕上看你。你看到了美丽祖国的风景，而我看到了你的风采：你是最具风采的人。

我敬重大李。他是著名的科学家，他笃学深思，矢志创新，为国家和人类做出贡献，但我心中最具风采的仍然是小刘你，喜欢你有踏遍千山万水人难老的豪情，倾慕你捕捉瞬间美景的诗意心境，感动于你最贴近大众生活的情怀！大李的安邦济世的大情怀令我敬重，他仿佛天上的星辰般耀眼，令万众瞩目，但是小小的我要说，世人甚爱牡丹，予独爱小刘。

带着一颗真诚温暖的心上路，带着我们去看大千世界。也许你正忙于工作，没有时间挥霍；也许你手头正紧，没有钱任性；也许……没有关系，点动屏幕，就有小刘的分享，小刘会带我们去旅行，为我们疲惫的身心找到栖息的所在，让我们紧张的心理得到释然，让我们灰色的目光变得多彩！小刘，这一票投给你，感谢你，你带给我们丰富的世界、无限的空间，让我们的精神世界不寂寞。

我敬重老王。他爱岗敬业，自强不息，把技术变为艺术，成为国宝级的“大国工匠”，敬佩之余，我依然坚定地追寻小刘你的步履，和你一起去感受“会当凌绝顶，一览众山小”的激情，体验“明月出天山，苍茫云海间”的壮阔，甚至“小桥、流水、人家”的温馨，甚至“悠长悠长又寂寥的雨巷”的孤寂。你登上世界最高峰，我们就随你一同攀登，万里江山尽收眼底；你走向海边，无垠广阔的海洋就在

我们眼前；走遍高山与深谷，陆地与海洋，你是主角，是美的捕捉者；我们是配角，是美的追随者；我们又是主角，是美的感受者。小刘，我把这一票投给你，你的追求，成就了你，丰富了我和我们！

你的路是我们的风景，你是串起美丽人生的风景线！

 

出彩理由:　

该文将材料中的人物与菊紧密结合，捕捉了一个微妙的细节，所抒发的“独爱菊”情怀也与作者整体的行文感情相契合，选点巧妙，具有独特的情感视角。抒情兼有议论，选取材料中的人物进行对比，对比深入，内容丰富，语言朴实真切，直接抒发了作者的内心感受，能打动人心。

如果就符合题意而言，该文无疑是最扣题之作。不少考生只停留在三个人物中的一个上，抓住其一点进行一个层面的书写。如从大李的科学团队出发，写其创新、坚持、锲而不舍、矢志不渝等等。选择这些写作角度的学生能够做到符合题意，但绝不能叫“最符合题意”，因为他们忽略了题目中的“更”字及“思考、权衡与选择”。“更”字能考量学生精准的审题能力，这是这道作文题的写作关键点。从“更”字出发，必然有“权衡”有“选择”，更有比较。该文在认为“小刘”更具风采的同时，不忘与“大李”“老王”相比较，在比较中使观点更加鲜明，也更加紧扣了题意。这才叫精准审题，是“符合题意”标准中的最高级。

例三: 根据下面材料，写一篇记叙文，题目自拟，不少于700字。

夏日的夜晚，院子里，梧桐树下…… 啪！随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。女儿对老树皮出一串赞叹…？… 儿子对新树皮发出一串赞美…？… 父亲听着，看着，深有感触地说：\“我希望人世间的一切都能像你们俩说的那样…？…\”

作文要求：

对环境和气氛加以具体描写。

写出女儿、儿子的具体话语和父亲未说完的话，写出人物的神态。

 

树 皮

曹冠龙

夏日的傍晚，院子里的梧桐树下，浓阴婆娑。我的两个孩子，一人一把竹椅，凑着幽幽晃晃的月光，还在嘀咕嘀咕地叨念着，快高考了。

白昼那动荡不安的热流，在这夜与静中，渐渐地凝聚成了一块暗绿而透明的冰糕，凉而微甜。

我躺在藤塌上，那光和影在树叶的琴键上奏鸣着无声的旋律，我散漫地赏玩着，任其一片朦胧，无需费力聚焦。四肢似乎很重又似乎很轻，仿佛浮在水中。耳边嘤嘤地回绕着孩子们的苦读，他们将去搏击，而我却已疲惫。 “啪！”细微而清晰的一声爆裂。我那个多愁善感的女儿，起身走到树根边，弯腰拾起了那块剥落的树皮，捧在手里，呆呆地凝视着，果然又想入非非了。

“呵！”她发出了一声悠长的叹息，“这衰亡的树皮该有多么崇高！它们含辛茹苦、忠守职责，兢兢业业地奉献了毕生的精力。然而，一旦衰老了，僵化了，它们便又心甘情愿地龟裂，欣然引退，把空气和阳光无私地献给那些鲜嫩粉绿的后代！”

“不！”我的儿子却还是那么的犟头倔脑，“应该说，那新生的树皮该有多么勇敢！它们埋头生息，潜心发育，默默无声地汲取着一切营养。然而，一旦成熟了，强壮了，它们便又毫无畏惧地一举胀裂束缚她们施展青春的僵皮死壳，脱颖而出，崭露头角，让翠绿的生命向着更新的高度，更广阔的空间挺进！”

寂静。熠熠闪烁，在深黛的阴暗中，仿佛是两对幼兽的瞳孔，孩子们盯着我，那是他们渴求真理的目光。

呵，是的，很久很久以前，我也曾这样盯着，盯着姥姥那干瘪的嘴唇，苦苦地探索着隐藏在那些古老的寓言中的神秘。或许我也唠叨唠叨地问过很多，或许我也是问得这样聪明、古怪、奇特？

枝叶青黄，人生沧桑，无休无止的重复，然而更是无休无止的进化！一个新的循环又在这幽暗中悄悄萌发了。我顿时感到了一种异样的庄严。

我觉悟地抚摸着那两棵即将在生活的激流中翻滚浮沉、颠扑撞击的、饱孕着幻想的脑袋，缓缓地倾诉出作为一个父亲，作为一个落伍者的祝愿： \"我希望，世上的一切，都像你姐姐所说的那样，那样的崇高；我更希望，世上的一切，都像你弟弟那样，那样的勇敢！

(3)关于审辩式思维

何谓“审辩式思维”？（北京语言大学谢小庆教授）

审：仔细思考，反复分析、推究。

辩：说明是非或争论真假。

学术定义：在一个人的经验范围内，有意愿对问题和事物进行全方位的、多维度的考虑。

　 　——美国学者格拉泽尔

审辩式思维特征：

不是“简单性”思考，而是“精细化”思考；

不是“服从权威或他说”，而是“创造性地思考”

不是“零散思维”，而是“条分缕析”；

不是“不加质疑”，而是“先质疑再下结论”。

质疑解疑的过程是在寻找观点成立的具体条件。

观点的成立是有条件的。

 

说明：本文对“任务驱动型作文”的阐释和举例，完全是站在高考作文的角度。中考作文一般是以记叙为主，夹叙夹议。因此，如何从高考作文备考中得到有效的借鉴，指导长沙市的中考作文，还有望于各位同仁认真研究、积极探索和不断实践。

 

2018年3月22日